Почему исследователи решили изучить новизну как фундаментальную потребность
В классической теории базовых психологических потребностей (Basic Psychological Needs Theory, BPNT) выделяют три ключевые потребности: автономия, компетентность и связанность. Они считаются универсальными и необходимыми для психологического благополучия. Однако в последние годы всё больше учёных задаются вопросом: действительно ли этот список исчерпывающий? Группа испанских исследователей — David González‑Cutre, María Romero‑Elías, Alejandro Jiménez‑Loaisa, Vicente J. Beltrán‑Carrillo и Martin S. Hagger — предложила смелую идею: возможно, человеку жизненно важно не только чувствовать себя компетентным и автономным, но и регулярно переживать ощущение новизны. Новизна в их понимании — это не просто «что‑то новое». Это субъективное чувство, что человек сталкивается с чем‑то необычным, неожиданным, стимулирующим, выходящим за рамки привычного опыта. Исследователи предположили, что потребность в новизне может быть столь же фундаментальной, как и другие базовые потребности, и что её удовлетворение или фрустрация напрямую влияет на благополучие личности.Как исследователи подошли к изучению новизны
Чтобы проверить гипотезу, команда провела два крупных кросс‑секционных исследования среди взрослых испанцев. В общей сложности в них приняли участие 901 человек в возрасте от 18 до 60 лет. Участников разделили на две группы:- Люди, занимающиеся физической активностью (спорт, фитнес, танцы).
- Люди, оценивающие свою повседневную жизнь вне спорта.
Какие методы использовались
Каждый участник заполнял набор валидированных опросников, которые измеряли:- Удовлетворение потребности в новизне — насколько человек чувствует, что его жизнь приносит новые впечатления.
- Фрустрацию новизны — ощущение рутины, скуки, однообразия.
- Психологическое благополучие — жизненная энергия, удовлетворённость, позитивные эмоции.
- Негативные состояния — стресс, апатия, эмоциональное истощение.
Как проводилось исследование
Участники проходили онлайн‑опрос, который включал шкалы удовлетворения и фрустрации базовых потребностей, а также вопросы о настроении, жизненной энергии и эмоциональном состоянии. Исследователи сравнивали данные между группами, анализировали корреляции и строили регрессионные модели, чтобы определить, насколько новизна влияет на личность и эмоциональное состояние. Особое внимание уделялось тому, является ли влияние новизны независимым от других потребностей. Если бы новизна была просто «частью автономии» или «следствием компетентности», её влияние исчезло бы при статистическом контроле. Но этого не произошло.Что показали результаты
Исследование выявило несколько ключевых закономерностей, которые оказались удивительно стабильными в обеих выборках.1. Удовлетворение потребности в новизне усиливает психологическое благополучие
Люди, которые регулярно испытывали новые впечатления, сообщали о:- более высоком уровне жизненной энергии;
- ощущении смысла и вовлечённости;
- повышенной удовлетворённости жизнью;
- большем интересе к повседневным задачам.
2. Фрустрация новизны приводит к эмоциональному истощению
Когда люди чувствовали, что их жизнь стала однообразной, это сопровождалось:- ростом стресса;
- апатией;
- снижением мотивации;
- эмоциональным выгоранием.
3. Новизна — универсальная потребность
Результаты оказались одинаковыми как в спортивном контексте, так и в повседневной жизни. Это говорит о том, что стремление к новому — не хобби, не черта характера и не культурная особенность, а универсальная психологическая потребность личности.Почему новизна так важна для личности
Исследователи предлагают рассматривать новизну как механизм, который поддерживает гибкость личности, стимулирует развитие и предотвращает застой. Когда человек сталкивается с новым опытом, активируются когнитивные и эмоциональные системы, которые:- повышают внимание;
- усиливают мотивацию;
- стимулируют обучение;
- создают чувство «оживления».
Как новизна проявляется в реальной жизни
Исследователи приводят примеры, показывающие, что новизна может быть очень разной:- новый маршрут на работу;
- новое хобби;
- новые социальные контакты;
- новые интеллектуальные задачи;
- новые физические активности.